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农村教育迈向教育现代化的足迹!

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关于我

尤明楚,教管本科,小教高级职称。系永嘉县第八届人大代表,曾获省、市、县各类先进10多次。曾兼任《中国基础教育论文大典》、《全国中小学校长治学名言大典》特邀编辑,兼任《学校管理通论》、《现代教育文集》编委,《蓓蕾》系列丛书副主编等。

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[原创]永嘉教育信息2010第9期  

2010-06-09 12:34:52|  分类: 永嘉教育信息 |  标签: |举报 |字号 订阅

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(总第111期)

(寄宿制学校管理专辑)

              永嘉县教育局办公室编                                                               2010年6月7日

 

 永嘉举行寄宿制学校管理现场会暨“责任·服务·幸福”主题论坛

-----交流寄宿管理经验  服务学生健康成长

 

  5月28日,永嘉县农村寄宿制学校管理现场会暨“责任·服务·幸福”主题论坛在巽宅镇中举行,全县义务教育阶段51所寄宿制学校(住宿生在50人以上的义务教育阶段学校)的100多位教育同行参加活动并零距离接触巽宅镇中的军事化管理,温州市教育局中教处长虞文钱、浙江省督学陈钱林专家到会指导,巽宅镇中等五所学校作寄宿制管理经验介绍,陈晓新等四位同志在“责任·幸福·服务”主题论坛上阐述精辟的观点,与会人员感同身受,尤其在巽宅镇中的现场参观中启发颇深。

  交流会上,巽宅镇中学六大员管理模式、乌牛镇中寝室文化管理、鹤盛中学四道安全防线构筑、岩坦中学道德和金融小银行设立、大岙中心关爱留守儿童、花坦中学人本管理、大若岩镇中九管九查九评九记录、水云中学一日生活制度化的住宿生管理有效探索,分别进行了经验交流,获得同行一致好评。

  巽宅镇中学陈晓新、乌牛镇中学金益飞、瓯北二中潘晓丰、枫林镇中心小学金陈红等四位代表围绕“责任·服务·幸福”这个主题结合学校实际对做好寄宿制学校管理工作展开了论述,陈钱林专家针对代表的发言进行点评,并介绍了国内外寄宿制学校的先进管理经验,为我县农村寄宿制学校的进一步发展,起到借鉴、引领作用。

  与会人员参观了巽宅镇中的寝室、食堂军事化管理实况。在这里,学生享受的是“宾馆”级的待遇,学校在每个楼层配备了浴室、卫生间,浴室全部安装了太阳能热水器,每个寝室都有一个独立的阳台,配备了一个不锈钢鞋架、衣柜等等;在这里,学生的寝室文化丰富,布置新颖温馨,学生的物品摆放整齐有序;在这里,学生的生活快乐幸福,他们可以安静地看书,也可以参加各种文体活动。

    市教育局中教处虞文钱处长对永嘉重视农村寄宿制学校管理工作予以肯定,并向与会人员提出工作要求与指导意见。陈伟峰副局长结合我县寄宿制学校管理现状,强调“树立责任意识、树立服务意识、增强创新意识、强化学习意识”四方面要求,对今后寄宿制学校管理工作提出意见和建议。巽宅镇委副书记汤志远,县局教育一科戴建新、金桥和学区邹旭初、罗国宣等同志参加活动。                                           (金 桥  汤乐娟)

 经验介绍摘登

巽宅镇中学:学生的幸福  学校的心愿

 

    巽宅镇中学为实现学生平安、幸福的心愿,对农村寄宿生的管理工作进一步细化,设立“安全管理、法律服务、心理咨询、文体指导、生活指导、医务管理”六大员,并制定了相应岗位职责与管理办法。

    一是安全管理到位。安全管理员开展定期排查、分析影响学校稳定的安全因素,及时做好登记、处理,将问题消灭在萌芽阶段。

    二是法律服务到人。法律服务员做好宣传国家法律、法规、政策,教育学生遵纪守法,同时为学生提供有关社会、家庭法律服务。

    三是心理咨询到心。心理咨询员深入了解来访学生心理,解除学生的心理困惑,并进行分析记录备案。一旦发现不安全的心理,立即采取措施,防止意外事件发生。

    四是文体指导到边。文体指导员制定计划,组织寄宿生开展大课间文、体活动及其评比工作,创建文艺社团,丰富学生的文化生活。

    五是生活指导到底。生活指导员负责、管理寄宿生的食宿工作,指导寄宿生搞好寝室卫生和食堂就餐工作。负责处理寄宿生日常性事务和偶发事件。

    六是医务管理到卡。医务管理员负责学校医疗工作,发现病人及时报告、处理并记录,建立学生健康卡,做好学生病情的分析、备案。                      

 

乌牛镇中学:构建寝室文化 营造育人环境

 

    乌牛镇中学坚持教育、引导、管理好学生,做到尊重、关心、服务好学生。把学生与家长是否满意作为衡量管理工作的标准,从五方面着手打造积极健康的寝室文化。

    一是完善和落实各项制度,构建住校生管理制度文化。修订和完善制度;形成管理网络,有效执行制度;通过开展紧急疏散演练和安全教育知识讲座,提高学生的安全防范意识和自我防御能力。二是落实课题的各项活动,构建寝室特色文化。该校于2009年2月申报课题《农村中学寝室文化建设实践研究》并立项,本学期开展了一系列的活动:乒乓球比赛、象棋比赛;征文比赛,并创办了《新途》报;寝室美化大赛;书法大赛;制作宣传海报,形成舆论正气。三是加强家校联系,形成教育合力。四是培养住校生优干,构建住校生自主管理文化。开展优秀晚自习班级、优秀寝室、住校生优干等各项评比。五是思想教育与心理健康教育并举。

    该校将“严格地管、深深的爱”贯彻于寄宿生管理的全过程,营造了和谐的住校生活文化氛围。                                                      

 

鹤盛乡中学:管理无真空 安全五防线

 

    几年来,鹤盛中学狠抓管理,“安全、文明、质量、秩序”四举并抓,以24小时无真空的管理和五道坚实的防线确保校园的平安。

    一是班主任每天“三到位”。班主任每晚深入寝室,要求做到晚寝点名到位、生活指导到位、思想沟通到位,做学生学习上的指导师,生活上的贴心人,让学生感受到学校如家般的温馨。二是护校队全方位巡逻。从晚自习开始至学生就寝的五个小时里,护校队始终在校园内外巡逻,并协同值周老师管理学生入寝。三是行政值夜掌控全局。每夜安排一位行政值夜人员值班,统筹监督各时段管理人员到位情况,及时掌握校园动态,及时处理偶发事件。四是寝管员夜间查铺。护校队撤离后,寝管员进行深夜查铺,有情况及时反馈政教处和班主任,防止个别学生夜间翻墙离校。五是保安人员外围巡视。在各个上放学时段,学校保安人员、值周老师在校门口维持秩序,安排专门人员加强溪边巡视,有效预防意外事故的发生。

    该校取得了寄宿制学校管理的初步成效,并进一步完善住校生的规范管理,将学校打造成“花园·乐园·家园·学园”四位一体的平安校园!                      

 

花坦乡中学:以生为本,“请”学生住校

 

    花坦中学现有学生508人,教师45人,住校生308人,住校生占总数的60%以上,学校管理难度大,陈兴文校长如是说:给学生以家的感觉,让其在温暖如春的校园里成长。

    2009年上学期该校仅有住校生178人,40%左右本应住校的学生选择租用民房或寄宿在亲戚朋友家中,且大部分是留守儿童,这给学校管理带来诸多不便,也会对青春期少年自理能力、生活习惯的养成产生不良影响。这样,学校难以监管,学生又容易在社会上出事,老百姓有意见,学校也非常无奈。同时,在学校实施绩效工资中,寄宿制管理未纳入绩效工资考核范围,“多一事,不如少一事;多一生,不如少一生”的现象在不少学校出现。

    针对以上问题,学校班子领导进行了深入走访、调研后,通过了一个全新的决议:以生为本,强化和完善内部管理,把寄宿在校外的学生全部“请”进来住校。

    为使住宿生过得舒适、温暖、安全、健康,学校完善了活动场地、体育器械、食堂餐具和卫生设施,并开辟了阅览室和信息技术室给住校生使用;建立了长效的管理机制,使住宿生的管理有章可循,并将教师工作绩效与评先评优晋级及奖励性工资挂钩,调动了教师的积极性。师生共同参与管理,值周老师、值日领导时刻关注住宿生的动态,学生会成员主动参与管理,使住宿生从起床、就餐、上课、活动、就寝等各个环节都有具体要求,真正达到“教师关心学生,学生管理学生”。

    至今,学校拥有1496㎡的四层学生宿舍楼,每层10个寝室,各有10个床位。洗漱间、浴室、厕所、IC磁卡电话机及消防配套设施一应俱全。并拥有建筑面积431㎡的食堂,有餐厅、厨房、锅炉房等,布局科学合理,设施规范齐全。本学期住校生比上年提高了73%,学生、家长、社会十分满意。                                          

                           

大若岩镇中学:九管九查九评九记录

 

    起床铃声一响,大若岩镇中学的住宿生就翻身下床,穿衣服、叠被子,整齐、快速地做好自己起床“功课”,这一切归功于寝室管理人员每一天的 “九管九查九评九记录”管理模式。

    大若岩镇中学有住宿生367人,每个寝室人数12人,由于军事化要求、温馨化管理、文明化创建的“九管九查九评九记录”规范管理到位,虽然寝室空间狭小而拥挤,但也显得有序、清洁、温馨。

    学校以校领导和学校骨干教师为成员组建寝室管理小组,每天安排一人,轮流值日管理。管理时间从早晨5:00-晚上12:00,其他时间为责任时间。一旦发生突发事件,应第一时间到位。实施24小时责任追究制。规定小组管理人员必须要完成“九管九查九评九记录”管理职责。

    (一)清晨管理(5:50-7:00):1、开各楼梯的铁门;2、督促学生按时起床,注意早起、懒床管理;3、通知当日值日生;4、检查起床、洗刷、卫生(寝室、卫生间、走廊、楼梯等包干区及公共场地)等文明情况5、了解昨天存在的问题,思考今天的解决方案,尽量做到当日解决;6、评分记录。

    (二)早间管理(7:00-7:40):1、检查各寝室的门是否锁好,电灯、水龙头是否关好;2、检查寝室里的物品摆放、卫生(寝室、卫生间、走廊、楼梯等包干区、公共场地)情况3、检查被褥叠放是否整齐。4、评分记录。

    (三)上午管理(7:30-11:30):1、到宿舍区巡视,制止个别住宿生无事进寝室,杜绝盗窃事件的发生;2、检查有否有个别住宿生生病或懒在寝室旷课现象;3、评分记录。

    (四)午间管理(11:30-13:30):1、检查有否乱丢乱倒垃圾现象;2、检查卫生(寝室、卫生间、走廊、楼梯等包干区、公共场地)、纪律情况;3、检查有否非住宿生进寝室;4、把寝室里存在的问题适当的反馈给寝室住宿生,并要求改进;5、评分记录。

    (五)下午管理(13:30—17:00):1、检查各寝室的门是否锁好,电灯、水龙头是否关好;2、检查寝室里的物品摆放、卫生(寝室、卫生间、走廊、楼梯等包干区、公共场地)情况。3、到宿舍区巡视,制止个别住宿生无事进寝室。4、有否有个别住宿生生病或赖在寝室旷课现象。5、评分记录。

    (六)傍晚管理(17:00—18:10):1、检查有否乱丢乱倒现象;2、检查卫生(寝室、卫生间、走廊、楼梯等包干区、公共场地)、纪律情况;3、检查有否非住宿生进寝室;4、把寝室里存在的问题适当的反馈给寝室住宿生,并要求改进。5、评分记录。

    (六)晚自修期间管理(18:10—20:20):1、检查各寝室的门是否锁好,电灯、水龙头是否关好;2、检查寝室里的物品摆放、卫生(寝室、卫生间、走廊、楼梯等包干区、公共场地)情况;3、到宿舍区偶尔巡视,制止个别住宿生无事进寝室。4、检查有否由个别住宿生生病或懒在寝室旷课现象。6、评分记录。

    (七)就寝前管理(20:20—21:20):1、检查卫生(寝室、卫生间、走廊、楼梯等包干区、公共场地)、纪律情况。当日卫生没做好的要求其当晚补做;2、评分记录。

    (八)就寝后管理(21:20—22:50):1、检查垃圾是否倒掉,熄灯后是否按时就寝等纪律情况,电灯、水龙头是否关好;2、熄灯后点名,若有发现缺到,马上启动查找预案:联系家长,弄清原由。如果家长不知情,报告寝室管理组长,组织人员外出查找。如果查找不到,请求当地民警协助;填写住宿生查找单。3、对教学楼延长学习的学生进行管理;22:30  教学楼延长学习的学生清场(22:00-22:30);3、就当日各项评分做好记录;4、在告知栏中写出第二天的寝室管理员和值日生的姓名;5、 记录当日存在的问题,检查大门及其他场地,建议并提示第二天管理员去解决;6、评分记录。

    (九)午夜管理(22:50—24:00):1、循环流动巡查寝室和校园;2、再一次检查寝室、校园应该上锁的门有没有上锁;3、监督住宿生有没有趁夜深人静偷逃去上网;4、等待处理可能发生的深夜突发事件。                            

 

水云中学:突出一日常规,强化细节管理

 

    寄宿制学校住宿生管理工作是一项极其复杂的系统工程,大若岩镇水云中学从学生一日生活的制度化管理着手,做好寄宿生的科学管理。做到三个“注重”:注重指导师队伍建设,学校选配有经验、富有责任心的教师担任住宿生的生活指导师,由他们具体负责住宿生的日常工作,精心策划住宿生的管理;注重学生自我管理,加强学生管理队伍建设,精心选配寝室长,各楼层总段长;注重日常细节管理,以一日生活为抓手,加强细节管理,培养学生良好的生活习惯。

    抓作息时间。学校精心设计安排作息时间表,保证学生9小时以上的睡眠时间,统一就寝、熄灯、起床时间,雷打不动。

    抓养成教育。学生按规定时间起床后,安排20分钟的时间给学生洗脸,整理内务,完毕之后,由各寝室长督促寝室成员到食堂用早餐,用餐后到各自教室早读。统一用午餐后,住宿生要到寝室午休(夏天安排午睡),寝室长点名,生活指导师督管。音体美和图书阅览室,棋牌室落实老师组织,进行丰富多彩的课外活动。到规定时间组织学生进行晚自习,教师轮班进行辅导管理。晚8:20值日、值周老师有序地将学生疏导到住宿生活区,学生准备就寝。这样日复一日地抓下去,才逐渐培养住宿生一日生活的良好习惯,形成一日生活的制度化模式。

    抓日常细节。学生的被褥折叠要统一形式摆放,毛巾,脸盆,口杯,要刷,鞋子放置有序都需要生活指导师的耐心指导。来自于农村的初中生生活习惯特别差,生活指导师不厌其烦进行分类跟踪指导,不放过其中的任何环节。“功夫不负有心人”,使他们改变不良习惯,学会集体生活方式,良好的习惯成自然。               

 

岩坦镇中学:寄宿生道德“小银行”活动

 

    在农村寄宿制学校管理中,岩坦中学独具一格开展寄宿生道德“小银行”活动,其管理办法与操作规程的严密性,以及教育内涵的空前性,都有其深远的教育意义。

    其一、金融“小银行”,即为了加强学生财物的安全管理。学校开设“小银行”,每个寄宿生可以在寝室管理员处开设帐户,每次把多余的生活费存入“小银行”处,做到随存随取,这既方便学生,又确保学生财产安全。

    其二,建立寄宿生道德小银行,即对每个学生做好人好事量化评分存入道德银行,每月公开道德银行——学生存贷明细表。岩坦中学的寄宿生道德“小银行”活动办法与操作规程如下:

    一、活动宗旨:为了加强对住校学生的基础道德教育,扩大学生事迹的正面榜样作用,促进学生良好行为习惯的形成。

    二、“道德小银行”的内涵:以学生中的“文明行为和道德善举”为内容,以“银行储蓄”为手段,以“榜样教育”为途径,以“激励提高”为目的的一种教育载体。

    三、活动目的:重在自我教育、自我激励,强化孩子做好事的意识,激励学生从点滴积累的实际行动中提高自身道德素养,体验助人为乐的情感,培养关心他人,奉献爱心的良好品质。

    四、储蓄操作

    1.账户的开设及使用。 政教处为“道德银行”的总行,政教主任为总行行长,宿管员为副行长,各寝室为“道德银行”的分行,各寝室长为分行行长,每个寝室成员学都是储户,拥有单独的账户,每个帐户有50分的储蓄币为开户基金。学生自己或发现同学做了好事,只要有证明人,均可在账户中记载,存入相应的储蓄币,使分越积越多,德越积越厚。

    当学生违反校纪校规时,则从帐户中支取相应的储蓄币。

    2.以鼓励为主的评价机制。为了配合“道德小银行”的运作,以及在住校学生中营造积极向上的氛围,宿管会结合寝室量化考核及成员量化考核的实际情况给与奖励。

    (1)寝室开展“周道德素质标兵”、“月道德素质标兵”评比。

    (2)储蓄额最高的储户(10%)并且没有在常规检查中被扣分的同学,将被评为“月规范标兵”。

    (3)期末,总行将根据“道德账册”中的分值进行考核,评出“优秀小银行”、“十佳道德素质标兵”、“十佳道德素质进步生”等。

    五、储蓄内容及分值的界定

    (一) 学生中存在的好人好事:

    1.校内的好人好事:寝室集体为学校做好事一次(每人每次3分); 个人拾到或捐赠(献爱心)钱物价值1——10元(2分),10——30元(2.5分),30元以上(3分);个人帮助同学、老师、学校做一次好事(1分);看到垃圾能随手拾起,扔进垃圾箱(0.2分);

    2.校外的好人好事:帮助单位或个人做好事一次,受单位领导或受帮助人好评的(每人每次2分);参与社会上的救援活动,为学校争得荣誉的(每人每次3分);

    (二) 勇于同不良行为和不良现象作斗争:

    1.在校内能勇于向老师反映学生中较大的违规违纪事件(每次3分);

    2.敢于制止同学中的不文明行为(每次2分);

    3.在社会上能提倡科学,反对迷信,积极宣传,有较大影响的(2分);

    (三)具有强烈的集体荣誉感,在各类活动中为学校争得荣誉:

    获得学区一等奖(3分),学区二等奖(2分),学区三等奖(1.5分)。

    县、市级获奖加倍计分,校级竞赛减半计分。

    (四)积极开展社会实践活动,受到家长

    1.参加社会实践活动,正常开展活动(每人每次1分);

    2.社会实践活动中有显著成绩,在社区有良好影响的(每人每次3分);

    3.持续一周能在家帮助父母做力所能及的事,受到父母表扬的(每周1分);

    (五)储蓄额的支出:

    1.违反行为规范条列,被扣分(每次支出1分);

    2.有严重违规违纪现象,被学校处分(每次支出10分)。  

 

大岙乡中心:丰富课余生活 关爱留守儿童

 

    随着留守儿童的增多,校网调整力度的加大,政府对寄宿生免费政策的实施,山区小学的寄宿生急剧递增,寄宿生的管理与课余生活就成了一个新课题。

    书香工程、农远工程、城乡学校结对、献爱心活动的开展,为寄宿生生活学习习惯、安全、青春期和心理健康等教育提供了极大的帮助。该校在学校大厅“农远工程”播放点,定时组织学生播放安全、新闻、法制、游泳等内容的视频,让孩子自己去感受、去体会。利用乒乓、篮球、跳绳等简单的体育器材,开展适合小学生的活动,丰富学生课余活动。农村孩子学业负担相对较轻,学校就规定寄宿生在图书室借书时可以借2本书来读。定期开展寄宿生穿衣服、叠被子、整理日常生活用品等生活技能评比活动,提高学生自理能力。

    “留守儿童”的生活比较艰苦,她们都是自己带米和菜来学校蒸,有些学生从周一到周五大多是梅菜干。为此,学校在每天中午为学生免费提供一个汤,接下来每天晚餐为学生免费提供一个菜,天气热了,做到尽量让孩子不带菜,每天吃到新鲜的菜。做为农村山区学校的管理者,还要学会向社会各界寻求对寄宿生的资助。现在,温州182义工、温州育英小学、温州建设小学、瑞安市安阳实验小学、大岙乡政府等单位与个人都为我校学生资助,用社会力量改善孩子们的生活状态。让孩子吃的好,生活的好,多开展适合寄宿生健康、感兴趣的活动,多关注寄宿生孩子,多些人文的关怀,让孩子有一种在家的感觉、在家的快乐。                                      

 

 主题论坛发言摘登

注重农村寄宿制学校学生心理健康培养

 

    寄宿制学校是一种相对特殊的环境,学生生活在由老师和同学组成的相对封闭的环境中,与父母接触的时间相对较少。研究表明,寄宿学生比一般学生神经质(N量表)倾向高,情绪偏向于不稳定,容易激动。所以,关注寄宿制学生的心理状态,积极探索寄宿制学生的心理健康教育是寄宿制学校面临的紧迫任务。

    农村寄宿学生都是出村读书,其中有很大一部分寄宿生是“留守儿童”,也被称作“摇摆少年”,他们要么是隔代监护,要么托付给亲属监护,有的甚至无人监护。这些孩子由于家庭的过度溺爱或缺少教养,常常表现出以下心理健康问题:恐惧焦虑,紧张不安;性格孤僻,沉默寡言;多愁善感,自怨自艾;自控能力差,攻击性强等等。

    鉴于以上学生常见的心理健康问题,本人认为学校对寄宿学生的心理健康教育从以下几方面着手:1.开展心理健康教育活动,培养健康心理;2.设立心理辅导室,加强个别心理辅导;3.建立家校联系制,引导家长关注心理健康教育;4.开展师生结对帮扶,与学生共享成长快乐;5.开展丰富多彩的课外活动,健全人格;6.利用课余时间播放优美音乐,调节学生情绪。

    随着农村寄宿制学校的不断发展,学生的心理健康教育迫切需要得到关注,更需要整合各方面的教育资源,因材施教,让每一位学生心里充满阳光,让爱遍洒学校,让幸福溢满每个人的心田!                                           (巽宅镇中学 陈晓新)

 

构建寝室管理文化 创造学生幸福生活

 

    寝室既是学生交流思想、培养综合素质的重要场所,寝室管理在育人中具有特殊地位。管理的终极目标是为了创造幸福,建设好寝室文化是实现管理目标的最有效载体。

    寝室文化一般包括以下三个层面:一是物质文化层面;二是意识文化层面;三是制度文化层面。马克思主义幸福观认为生命是幸福的载体,需求是幸福的动力。美国人本主义心理学家马斯洛认为人有五种基本需要:生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需要、自我实现需要。

    一、构建寝室制度文化,创造和维护和谐的生活环境,让学生生活在学校里有安全感。寝室管理规章制度建设是做好学生寝室服务、管理工作的前提。为保证寄宿生安全管理的有效性,保证管理责任的落实,制定了一系列的制度。

    二、构建寝室物质文化,营造温馨的生活环境---“家”

    该校寝室物质文化建设做到“三化”,美化、净化、文化。主要通过举行一系列的活动,在活动中增加同学间的交流,促进同学间的友谊及同寝室室友的凝聚力,让学生将感情升华,让友谊沉淀。

    三、构建寝室意识文化,突显学生的个性魅力,让学生从各项活动中找到自我,发现自己的亮点,从而激发自信心和成就感。

    主要是加强对学生宿舍的宣传教育,扬正气、树典型、立榜样,激励鞭策学生养成良好行为习惯的重要舆论导向;充分利用住校学生课余时间开展有益身心的文体活动,丰富住校生日常生活情趣。

    苏霍姆林斯基曾说:“实现自我教育,才是一种真正的教育。”一个幸福的人才能做幸福的事,从而实现自我教育、自主管理。                     (乌牛镇中学 金益飞)

 

努力提升寄宿生的幸福指数

 

    “幸福指数”最能衡量寄宿生的幸福感,瓯北二中从四方面着手提升学生幸福指数。

    一、物化环境——构筑幸福指数。努力改善办学和寄宿条件,充分挖掘人文资源,打造环境文化,争取给寄宿生营造一个温暖、舒适、和谐的生活和学习家园。

    二、服务育人——培育幸福指数。将“培育孩子幸福指数,实施全面全程关爱”作为学校可持续发展的首要任务之一。学校根据寄宿生的特点和优势,加强全方位的管理和服务,配备“四大员”服务工程。一配安全督导员,多方位关注学生的安全工作;二配生活指导员,使学生学习生活化,生活学习化;三配课外辅导员,丰富学生的校园文化生活;四配心理咨询员,培养学生独立健全的人格。

    三、管理机制——保障幸福指数。学校必须根据寄宿制的新特点制定新的、适用的制度。管理机制的制定,可以极大地提高师生的生活质量和幸福感。

    四、家校共建——提高幸福指数。定时召开家长会,虚心听取学生家长的意见和建议,加强家校内外沟通。                                         (瓯北二中 潘晓丰)

 

用爱筑起孩子第二个温暖的家

——班主任对寄宿生的亲情化管理策略

 

    规模化办学提高了学校办学水平,也催生了寄宿制学校的产生,但寄宿学校的班级管理中发现一些孩子亲情的缺失,诸多问题时有发生,这就急需班主任进行亲情化的班级管理,来弥补其不足。枫林镇中心小学开展班主任亲情化管理,用爱筑起孩子第二个温暖的家。

    一是树立以亲情为核心的集体价值观。通过班主任团队的共同努力,引导学生树立“建设一个温暖和谐的大家庭”的集体价值观。二是构建以亲情为准绳的新型师生关系。班主任要转变管理理念,构建新型师生关系,做好角色扮演。首先得像一位辛勤的园丁,其次班主任是父母,最后班主任还应该是朋友,是玩伴。三是引导以亲情为纽带的学生人际交流。引导学生建立手足之谊,用对待亲人的态度去对待自己的同学,学会彼此关爱,互相勉励,逐渐把班级真正当做自己的家,自觉地树立起主人翁的意识。四是营造以亲情为特征的班级育人环境。实施亲情化的班级管理应当凸显班级文化氛围中的亲情因素。将亲情管理理念潜移默化地融入学生的心田,使班级亲情化管理的效能充分发挥出来。

    在探索和实践中,寄宿生班级亲情化管理这条路必会走得更长更远。

   (枫林镇中心小学 金陈红)

 

报:省教育厅,市教育局,县委办、县人大办、县府办、县政协办,

    县委办新闻信息科、县府办信息督查科,县四套班子领导,有关新闻单位。

发:各学区、各中小学,局机关各科室,各乡镇政府,有关部门、单位,

    兄弟县(市、区)教育局。

签发:陈忠德             编辑:尤明楚

E-mail:ymc1413@163.com  电话:67222970  67232771(传真)

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